|
1. انگیزه ی یادگیری دانش آموزان به دلیل طولانی شدن زمان حضور آن ها در منزل، کاهش یافته است.
|
|
|
|
|
|
|
2. کیفیت آموزش به دلیل عدم الزام دانش آموزان در اجرای برنامه ریزی روزانه و نامنظم شدن ساعات تدریس مجازی، کاهش یافته است.
|
|
|
|
|
|
|
3. عدم شفافیت در بیان میزان یادگیری توسط دانش آموزان و خانواده ها وجود دارد.
|
|
|
|
|
|
|
4. سطح توانمندی دانش آموزان در آموزش های مجازی ارتقاء یافته است.
|
|
|
|
|
|
|
5. خانواده ها و دانش آموزان همکاری مناسب در برگزاری آزمون های مجازی را ندارند.
|
|
|
|
|
|
|
6. هماهنگی و یکپارچگی لازم برای برگزاری آزمون های مجازی از لحاظ زمانبندی و نحوه ی اجرا، بین مدارس مؤسسه وجود ندارد.
|
|
|
|
|
|
|
7. سنجش میزان یادگیری دانش آموزان در آزمون های مجازی به دلیل عدم وجود معیارهای سنجش یادگیری، امکان پذیر نیست.
|
|
|
|
|
|
|
8. سطح تجزیه و تحلیل برخی مطالب درسی توسط دانش آموزان ارتقاء یافته است.
|
|
|
|
|
|
|
9. افزایش میزان تکرار دروس در آموزش مجازی موجب تعمیق یادگیری دانش آموزان شده است.
|
|
|
|
|
|
|
10. افزایش سطح ارتباط مجازی بین مدرسین و دانش آموزان در ساعات مختلف، موجب ایجاد پل ارتباطی مناسب تری بین مدرس و دانش آموز شده است.
|
|
|
|
|
|
|
11. کاهش سطح یادگیری مطالب به دلیل عدم فرهنگ سازی آموزش مجازی در خانواده ها، مشاهده شده است.
|
|
|
|
|
|
|
12. کیفیت ارائه ی مطالب درسی به دلیل عدم پوشش مناسب اینترنت و زیرساخت های فناوری آموزش دیجیتال در نقاط مختلف شهری، کاهش یافته است.
|
|
|
|
|
|
|
13. تعدد و تنوع سامانه ها، شبکه های مجازی، برنامه های تلویزیونی و ... باعث سردرگمی دانش آموزان و خانواده ها شده است.
|
|
|
|
|
|
|
14. کیفیت آموزش به دلیل عدم دسترسی مدرسین به تجهیزات مناسب الکترونیکی کاهش یافته است.
|
|
|
|
|
|
|
15. سطح کیفیت آموزش با توجه به باور زیان بار بودن استفاده از تجهیزات الکترونیکی مانند موبایل و لپ تاپ، کاسته شده است.
|
|
|
|
|
|
|
16. دامنه ی آموزش به دلیل در دسترس بودن منابع آموزشی متنوع، گسترش یافته است.
|
|
|
|
|
|
|
17. کیفیت آموزش به دلیل کاهش محدودیت های مکانی و زمانی ارتقاء یافته است.
|
|
|
|